Inspirációnk: angol nyelvi környezet

Meggyőződésünk, hogy az oktatást személyre szabottá kell tenni. Nincs két egyforma ember, nincs két egyforma gyerek sem. Ugyanazt a tudásanyagot és képességet mindenki más módon, más tempóban szerzi meg, ezért figyelembe kell venni a tanulók személyiségét, szociális- és egyéni tanulási stílusát is (brain friendly learning). A gyerekek különböző tanulási igényeit a változatos munkaformák, eszközök, módszerek segítik.

Alapvetések

Vizuális segítség a jól széttagolt szövegek, (big books) ábrák, képek, színes rajzok és a tantermi dekoráció, míg auditív támogatást jelentenek a dalok, chantek, a zeneszámok.  A verbalitást erősíti, amikor a tanulók előadhatják gondolataikat (5 minute speech, presentation), leírhatják őket (creative writing), érzelmeiket  megélhetik és kifejezhetik (drama). A mozgásos feladatokban nagy felületű plakátokra festünk,  testüket használva játszunk (miming games). Logikai összefüggéseket fedezhetünk fel és jeleníthetünk meg elmetérkép, idővonal, táblázatok segítségével.  Az intraperszonális típusú tanuló egy-egy témába belemélyedhet, személyes véleményt alakíthat ki, az interperszonális típus ezzel szemben kiélvezheti a csoportokban, tanulótárssal való együttműködést.

Olyan környezetet hozunk létre, ami a gyerekeket inspirálja, amelyben kibontakozhatnak, amelyben tanulni akarnak. A kíváncsiságra és a kreativitásra épülő kritikus gondolkodás, a fejlődő szemléletmód és a kooperáció a kiindulópont, a cél olyan autonóm személyiségeket formálni, akik tanulási stratégiákkal bírnak és a kezükben tartják a saját tanulási folyamataikat. A személyes tanulási célkitűzések és az önértékelés ebben segít nekik.

A nyelvtanítás jórészt készségfejlesztés, életkortól függően mind a 4 képességet fejlesztjük (Reading, Writing, Listening, Speaking), melyek egymást erősítik.  Az ehhez kapcsolódó tudásanyag, a kulturális és irodalmi ismeretek azonban szintén hangsúlyt kapnak.

 

A gyakorlatban

A tanmenet olyan formában áll  össze, hogy abban mindenki megtalálja a kedvére való elemeket, de a számára új, vagy nehézséget okozó területeken ill. munkaformákban is kipróbálhatja és fejlesztheti  magát. Ez minden esetben rugalmas, a tanulói érdeklődést figyelembe véve alakul.

Megközelítésünkben a  kitűzött legfontosabb cél a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának kialakítása és fejlesztése.

Nem köteleződünk el egyetlen módszer mellett, a régi-új nyelvtanítási módszereket jól kombinálva változatos, hatékony módszertan áll össze. A cselekedtető módszer (TPR) a nyelvtanulás kezdő szakaszában segíthet a gátlások leküzdésében, a szuggesztopéd (suggestopedia) zenei elemei segíthetik az ellazulást és a fókuszálást. A direkt módszer esetén a tanár az idegen nyelven belül, azon keresztül magyaráz és szemléltet, így a nyelvtanuló fejében közvetlenül alakul ki az idegen nyelvi rendszer. Az audiolingvális módszer drillező feladatai a kiejtés gyakorlását is előtérbe hozzák, az autentikus szövegek (graded readers) feldolgozásával pedig  például az irodalmi, kulturális tartalmak átadása és a nyelvtani szabályok megfigyelése is megvalósítható.